培養(yǎng)孩子的立性，要培養(yǎng)孩子的立思考能力。沒(méi)有立思考能力的孩子，就談不上有立性，也談不上領(lǐng)導(dǎo)力的高低。美籍華人科學(xué)家楊振寧提出:的學(xué)生并不在于一定要有的成績(jī)，而在于有的思維方式。不善于周密地思考問(wèn)題的孩子，沒(méi)有資格去領(lǐng)導(dǎo)他人，終只會(huì)受他人的領(lǐng)導(dǎo)。如果孩子善于周密思考問(wèn)題，則會(huì)站得更高，看得更遠(yuǎn)。

學(xué)校教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)青少年社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。不上學(xué)的青少年可能缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和歸屬感，這會(huì)影響他們成為有責(zé)任感的公民。

青少年不上學(xué)還可能影響家庭的整體氛圍。一個(gè)積極向上、充滿學(xué)習(xí)氛圍的家庭環(huán)境對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。然而，當(dāng)家庭中的青少年選擇放棄學(xué)業(yè)，家庭的整體氛圍可能變得沉悶、壓抑，甚至充滿負(fù)面情緒。這種氛圍不僅不利于青少年的心理健康，還可能對(duì)家庭成員之間的關(guān)系造成進(jìn)一步的破壞。