學(xué)習(xí)機(jī)可以讓孩子學(xué)習(xí)口語(yǔ)嗎？
德教通學(xué)習(xí)機(jī)課本點(diǎn)讀英語(yǔ)板塊，不僅可以跟著課本進(jìn)行跟讀，還能根據(jù)你的讀音進(jìn)行評(píng)測(cè)，通過(guò)自然度、語(yǔ)速、準(zhǔn)確度以及流暢度四個(gè)維度來(lái)評(píng)測(cè)你針對(duì)這一句話的讀音評(píng)價(jià)；口語(yǔ)評(píng)測(cè)更是通過(guò)檢測(cè)發(fā)音過(guò)程中每個(gè)字母發(fā)音準(zhǔn)確度來(lái)進(jìn)行矯正，讓孩子的口語(yǔ)更加的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試英語(yǔ)已經(jīng)在向應(yīng)用英語(yǔ)轉(zhuǎn)變，更加的注重孩子的發(fā)音和聽(tīng)寫，要讓孩子聽(tīng)得懂，說(shuō)的出！

智慧搜-閱讀從此刻暢 通！
現(xiàn)在學(xué)校老師一直在強(qiáng)調(diào)考試是課內(nèi)外相結(jié)合，大家一定多閱讀課外書籍！但是很對(duì)孩子對(duì)于課外名著的閱讀量少之又少，究竟是什么原因呢？
一是課程安排的比較滿，作業(yè)比較多，沒(méi)有時(shí)間去閱讀；
二是在閱讀的時(shí)候遇見(jiàn)很多不認(rèn)識(shí)的字，然后查字典太麻煩；
三是課外書籍還是比較貴的，如果是全部買回來(lái)花費(fèi)還是比較大的；
雙減政策之后，教育改 革的力度越來(lái)越大，學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)之后會(huì)有大量的時(shí)間可以進(jìn)行課外閱讀，但是買書困難以及生字詞不認(rèn)識(shí)導(dǎo)致閱讀量少的困難依然存在。
為了解決孩子購(gòu)書難的問(wèn)題，德教通學(xué)習(xí)機(jī)把適合孩子閱讀的古今中外名著歸置到了一起，孩子想看哪一本直接搜索出來(lái)即可；
然后為了解決孩子閱讀中生字詞的問(wèn)題，德教通學(xué)習(xí)機(jī)把其 有的智慧搜功能應(yīng)用到了課外閱讀上；
當(dāng)孩子閱讀過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字，直接按著這個(gè)字，就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)字的讀音，含義，組詞等等，解決孩子的煩惱，不僅讓孩子的閱讀從此刻暢 通，更是讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣！

I智能指讀-哪里不會(huì)指哪里！
這個(gè)功能到底有多么實(shí)用呢？
“爸爸，這道題應(yīng)該怎么做??？”
“媽媽，這個(gè)單詞怎么讀？”
“爸爸，這句話是什么意思？”
“媽媽，這個(gè)要怎么計(jì)算？”
......
工作一天，下班回到家，面對(duì)孩子一連串的學(xué)習(xí)問(wèn)題，疲憊自然不用說(shuō)。但讓人頭疼的是，隨著孩子學(xué)得越來(lái)越深，孩子問(wèn)的問(wèn)題也越來(lái)越讓家長(zhǎng)無(wú)能為力。
英語(yǔ)單詞不認(rèn)識(shí)，書本課文不會(huì)讀，沒(méi)關(guān)系，指一指，不僅會(huì)讀且有標(biāo)準(zhǔn)的翻譯和發(fā)音，哪里不會(huì)指哪里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單；
語(yǔ)文生字不認(rèn)識(shí)，課文朗讀不下來(lái)，沒(méi)關(guān)系，指一指，不僅會(huì)讀且有全文賞析和拼讀規(guī)則，幫助孩子快速理解背誦。
孩子不想讀電子課本，沒(méi)關(guān)系，智慧眼識(shí)別一下教材即可！
你們是不是也很納悶，為啥它能夠準(zhǔn)確識(shí)別手指的位置？秘密就在于它的指尖定位技術(shù)，能夠在A4紙范圍內(nèi)識(shí)別小五號(hào)的字體，再配合OCR技術(shù)準(zhǔn)確識(shí)別孩子學(xué)習(xí)使用的課本！
這就是科技帶來(lái)的便利，德教通學(xué)習(xí)機(jī)專注學(xué)生教育，讓孩子學(xué)習(xí)機(jī)更高 效，讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)更輕松！