根據(jù)景觀雕塑所起的不同作用，可分為紀(jì)念性景觀雕塑、主題性景觀雕塑、裝飾性景觀雕塑和陳列景觀雕塑四種類型。
一、紀(jì)念性紀(jì)念性景觀雕塑，有雕塑，而且以雕塑為主。以雕塑的形式來(lái)紀(jì)念人與事。
紀(jì)念性景觀雕塑重要的特點(diǎn)是它在環(huán)境景觀中處于中心或主導(dǎo)位置，起到控制和統(tǒng)帥全部環(huán)境的作用。所有環(huán)境要素和總平面設(shè)計(jì)都要服從雕塑的總立意。
紀(jì)念性景觀雕塑根據(jù)需要可建造成大型和小型二種。大型紀(jì)念性環(huán)境有前蘇聯(lián)為紀(jì)念反的勝利以及的斯大林格勒大血戰(zhàn)而建立的“祖國(guó)—母親”紀(jì)念性景觀雕塑。紀(jì)念性景觀雕塑并不一定都是大型的，比較小型的紀(jì)念性景觀雕塑更為普遍。
二、主題性
主題性景觀雕塑是指通過主題性景觀雕塑在特定環(huán)境中揭示某些主題。主題性景觀雕塑同環(huán)境有機(jī)結(jié)合，可以充分發(fā)揮景觀雕塑和環(huán)境的作用。這樣可以彌補(bǔ)一般環(huán)境缺乏表意的功能，因?yàn)橐话悱h(huán)境無(wú)法或不易具體表達(dá)某些思想。主題性景觀雕塑重要的是雕塑選題要貼切。一般采用寫實(shí)手法。
三、裝飾性
裝飾性景觀雕塑是以裝飾性景觀雕塑作為環(huán)境主要構(gòu)成要素。裝飾性景觀雕塑調(diào)整可豐富環(huán)境特色。
四、陳列性
陳列性景觀雕塑是指以的雕塑作品作為環(huán)境主體的內(nèi)容。

紅軍雕塑，中國(guó)紅軍是中國(guó)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的人民。紅軍發(fā)展到多時(shí)達(dá)到約30萬(wàn)人。由于王明“左”傾錯(cuò)誤的戰(zhàn)略指導(dǎo)，中央紅軍未能打破國(guó)民黨軍的第五次“圍剿”，被迫于1934年10月撤離中央革命根據(jù)地，進(jìn)行長(zhǎng)征。在長(zhǎng)征中，紅軍粉碎了國(guó)民黨軍的圍追堵截，戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，于1935年9月、10月和1936年10月先后到達(dá)陜甘革命根據(jù)地和南部地區(qū)會(huì)師?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，根據(jù)中央同國(guó)民黨達(dá)成的協(xié)議，主力紅軍改編為國(guó)民革命軍第八路軍（簡(jiǎn)稱八路軍）；在8省13個(gè)地區(qū)堅(jiān)持斗爭(zhēng)的紅軍和游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍新編第四軍（簡(jiǎn)稱新四軍）。本工廠供應(yīng)紅軍雕塑，新四軍雕塑，紅軍革命雕塑等。
產(chǎn)品特點(diǎn)及風(fēng)格：

玻璃鋼雕塑是雕塑的一種成品類型，包括人物、動(dòng)物、花草等多種表現(xiàn)形式。雕塑一般分為圓雕和浮雕兩種類型，簡(jiǎn)單來(lái)說，圓雕產(chǎn)品就是三維立體類雕塑（比如仿真人雕塑），而浮雕則為部分雕塑（如校園墻體雕塑）。
玻璃鋼雕塑特性：具有可塑性強(qiáng)（只要您想的出造型，玻璃鋼就能做出成品），相對(duì)來(lái)說易成型、質(zhì)輕，強(qiáng)度高，耐腐蝕，相對(duì)來(lái)說成本相對(duì)較低、表面效果多樣等特點(diǎn)。
玻璃鋼雕塑可實(shí)物多種效果：如常規(guī)色（PANTONG色）、彩繪、金色、銀色、金鉑、銀鉑、古銀、青銅、紅銅等。
玻璃鋼雕塑制作工藝：雕刻泥稿-泥稿確認(rèn)-模具制作-產(chǎn)品毛胚制作-表面效果處理-包裝。

雕塑藝術(shù)是人在對(duì)自身價(jià)值，生命意義的肯定，它即是人們對(duì)審美理想的一種表現(xiàn)，也是人類進(jìn)行精神交流的一種語(yǔ)言。許多紀(jì)念雕塑體現(xiàn)了這個(gè)或，以及這個(gè)城市的歷史和文明精神面貌。校園雕塑和校園浮雕它們?cè)谛@文化中起著重要的作用，它們承載著這個(gè)校園的歷史、文化和社會(huì)價(jià)值，豐富校園環(huán)境和師生們的精神生活，它們還蘊(yùn)含有的潛在教育意義。雕塑不僅起著裝飾校園的作用，也能用來(lái)弘揚(yáng)校園文化，給學(xué)生一種潛移默化的影響。有不少的利用校園雕塑或是文化浮雕墻，給學(xué)生們一種啟發(fā)或是鼓舞，也無(wú)形中給學(xué)生們帶去一些文化教育和歷史故事，制作校園雕塑，是給學(xué)生們帶來(lái)更好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。校園雕塑與校園每個(gè)地方的環(huán)境相融洽，不同的雕塑應(yīng)該放在不同的場(chǎng)合，所雕刻出來(lái)的作品一定要和在場(chǎng)環(huán)境相融合，雕塑和浮雕大部分都是學(xué)生們所熟悉一些科學(xué)家或?qū)W者，從而醞釀出校園中學(xué)習(xí)與積向上的氣氛，如，孔子，魯迅等。每一處文化景觀都體現(xiàn)著不同的內(nèi)涵，所以校園文化浮雕墻都要有好的內(nèi)容和形式，雕塑在不同的環(huán)境要有不同的故事，而不是千篇一律。雕塑能對(duì)環(huán)境的裝飾，對(duì)學(xué)生激勵(lì)有著不同凡響的作用。校園雕塑是校園文化的表現(xiàn)形式之一，其蘊(yùn)含的文化、歷史信息能很好地對(duì)學(xué)生起到教育作用，能使緊張學(xué)習(xí)的學(xué)生們得到放松，營(yíng)造一個(gè)具有豐富文化價(jià)值和藝術(shù)涵養(yǎng)的校園環(huán)境。