幼年的孩子大腦發(fā)育不健全，會表現(xiàn)出多動、焦躁等。這本來是一個心理學問題，但是現(xiàn)在很多人都把它當作一個問題，坦率地說，這是一個被異化了的主題。一旦我們的方向錯了，錯誤就會產(chǎn)生連鎖反應。
用多動癥來定義一個孩子，是不負責任的。上提到，多動癥可能會讓孩子產(chǎn)生認知障礙和學習困難的問題，于是你的孩子學習不好，老師就說，你孩子有病，這是多動癥造成的。他們不會從自己的工作疏忽去考慮，一股腦兒把責任推向孩子，推向家長。應該給孩子一點時間，給孩子足夠的寬容，所有的不愉快都是成長中的煩惱。

學習困難是歸因于系統(tǒng)造成的，特征是辨認字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難、厭學等，很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學，或者抗拒學習任務的現(xiàn)象，往往不是因為孩子心理上對學習的抗拒，更多是因為孩子大腦對學習信息的低效處理，由于大腦是學習過程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動化”，有了自動化功能，日常生活中的許多事物和技能，在我們學會后是我們不假思索就可以直接做出來的，一旦大腦無法有效自動化運作，每做一件事都要重新學習，那就很可能讓閱讀書寫、動作協(xié)調(diào)、人際關系等...

給孩子提供專注的動機
很多時候不是沒有專注的能力，而是沒有專注的動機。專注的動機來源于游戲時獲得的成就感，那如何能讓獲得成就感呢?