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越秀高中生厭學(xué)教育案例位置在哪里

更新時(shí)間:2025-09-12 [舉報(bào)]

據(jù)調(diào)查顯示,由于現(xiàn)今孩子所處環(huán)境較其父母所處環(huán)境復(fù)雜得多,所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年,也承受了更多的壓力。所以當(dāng)孩子有些“叛逆”時(shí),家長(zhǎng)不于擔(dān)心,要理解孩子,注意調(diào)整教育方法。
青春叛逆期的孩子為什么難管教?要知道原因,家長(zhǎng)還需走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處,了解他們到底在想什么。孩子進(jìn)入青春期后由于生理變化引發(fā)心理變化,他們遇事開始思考,形成并不成熟的主見,對(duì)父母的話開始懷疑。而父母在動(dòng)搖后,一時(shí)難以適應(yīng),又不愿降低身價(jià)、調(diào)整教育方法去面對(duì)孩子,對(duì)此,孩子便心生抗拒,讓家長(zhǎng)覺得難以調(diào)教。
面對(duì)這些處在十字路口的孩子,家長(zhǎng)的教育要更加耐心、細(xì)心和用心。

青少年成長(zhǎng)中為求自我立對(duì)父母或師長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的反抗心態(tài)。如你讓他向東,他偏向西;你讓他做,他偏不做;你不讓他做,他偏要做。作為發(fā)展心理現(xiàn)象,它具有鮮明的年齡的階段性、半成熟和半幼稚的特征,青少年較為。對(duì)此既要正視和尊重他們的要求立發(fā)展的一面,又要看到他們處于幼稚無(wú)知的一面。消除青少年逆反心理的關(guān)鍵在教育者的正確對(duì)待和教育機(jī)制。

逆反心理的形成是一系列的心理活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。其心理機(jī)制的過(guò)程是:,是教育的內(nèi)容及相關(guān)的信息在特定的教育情景中,引起受教育者的注意;其次,是受教育者接觸并理解教育的內(nèi)容(信息),并將所理解的信息及所形成的觀點(diǎn)和態(tài)度與自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(包括思維方式、價(jià)值觀念、知識(shí)修養(yǎng))和態(tài)度觀念加以比較;后,經(jīng)過(guò)比較、分析,作出接受或抵制的態(tài)度反應(yīng)。

當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),家長(zhǎng)可以先提出問(wèn)題,然后注意聆聽孩子的想法。到目前為止,緩和反抗情緒有價(jià)值的方法,就是提出問(wèn)題,并注意聆聽,而這兩者都需要耐心。當(dāng)你聽到孩子的反對(duì)意見時(shí),要故作鎮(zhèn)定狀,并表現(xiàn)出聽得津津有味的模樣,這確實(shí)不容易。大多數(shù)情況下父母都會(huì)迫不及待地予以辯駁,而且大多數(shù)人也都認(rèn)為,他們舉出事實(shí)“糾正別人”,以及給這個(gè)持反對(duì)意見的人“洗洗腦”。但是,應(yīng)當(dāng)暫時(shí)控制住這股沖動(dòng),再想想為什么別人會(huì)反對(duì)。一般來(lái)講,這也不過(guò)是做一項(xiàng)決定前的一種過(guò)程而已。如果一個(gè)人說(shuō):“等一下,讓我再想一想。你要求我改變,做我從來(lái)沒做過(guò)的事,我不能這么爽快答應(yīng)你?!边@非常合情合理,所以拖延一點(diǎn)時(shí)間是必然的。因此,提出問(wèn)題和耐心的傾聽,就是給予別人必要的喘息時(shí)間,以便解除反抗的情緒。

家長(zhǎng)應(yīng)辯證看待孩子的青春叛逆期,該階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,其個(gè)性和創(chuàng)造性都恣意升騰,侍機(jī)張揚(yáng);同時(shí),由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限,他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激,這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。但在現(xiàn)實(shí)的教育中,一些家長(zhǎng)卻很容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。

全面打擊。有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的叛逆言行,如頂嘴、不聽話等,大為惱火,覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去,孩子就有可能變壞。于是家長(zhǎng)采取了強(qiáng)硬的措施,非打即罵。漸漸地,孩子表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽計(jì)從的“乖孩子”,實(shí)際上,已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門,從而可能誤入歧途,甚至跌進(jìn)犯罪的深淵。

標(biāo)簽:越秀高中生厭學(xué)教育案例幫助迷途孩子越秀青少年厭學(xué)教育學(xué)校讀幾年
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