合肥英語培訓(xùn)班 零基礎(chǔ)如何學(xué)習(xí)英語

　　零基礎(chǔ)是一個(gè)非常特殊的群體，他們對如何學(xué)習(xí)英語完全沒概念，不知道從何處開始，有些人甚至因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念，導(dǎo)致很多錯(cuò)誤的認(rèn)知。所以他們和有基礎(chǔ)的同學(xué)相比，更需要有的老師帶著入門。

　　我們先定義一下零基礎(chǔ)的同學(xué)。在我看來，零基礎(chǔ)涵蓋的范圍包括對英語完全一概不知的同學(xué)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)基礎(chǔ)的單詞但是講不出完整句子的同學(xué)，看到單詞讀不出來的同學(xué)。如果用比較簡單粗暴的分類方法，基本上初中英語水平之前，都可以算做零基礎(chǔ)。

　　我的方法論的理論基礎(chǔ)主要來自于二語習(xí)得理論比如克拉申教授的輸入假說，他提出的「可理解輸入」理論是學(xué)會(huì)語言的關(guān)鍵。這個(gè)理論的大意是我們要大量的做可理解輸入，輸入的方式包括聽力和閱讀，「可理解」意味著我們要可以聽懂大意，如果完全聽不懂或者看不懂的東西，那就是無效輸入。其次，我還參考了很多腦神經(jīng)和認(rèn)知心理學(xué)的理論，所以我會(huì)更加強(qiáng)調(diào)語音的重要性和聽力輸入的性。特別是剛剛學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，聽力的輸入十分關(guān)鍵。我在此不贅述學(xué)術(shù)方面的細(xì)節(jié)，但我也想強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)界因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身的局限性，也沒有定論到底如何學(xué)英語才是的，但是我仍然覺得有很多學(xué)者普遍都認(rèn)可的理論十分有參考價(jià)值。我希望可以把他們的理論與我自己的實(shí)踐相結(jié)合，給大家推薦至少在我認(rèn)知中的學(xué)習(xí)方法。

　　我們來分析一下嬰兒學(xué)會(huì)母語的過程，雖然學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)母語不一樣，但是這個(gè)過程對零基礎(chǔ)的同學(xué)也是很有借鑒意義的。

　　嬰兒在開口說話之前，有一個(gè)很長的潛移默化的學(xué)習(xí)過程。這段時(shí)間家長會(huì)用很慢很夸張的方式來教他們的孩子，比如不斷的向孩子重復(fù)“叫媽媽，叫爸爸”，比如會(huì)指著桌子說“這是桌子”，等等。而嬰兒的腦子會(huì)不斷接收到這些語音信息，神經(jīng)元不斷受到刺激，從而產(chǎn)生新的連結(jié)。下一次再聽到相同的語音，就會(huì)自動(dòng)刺激到那個(gè)區(qū)域，從而理解和作出反應(yīng)。我們回想一下，父母從孩子出生就會(huì)不斷跟寶寶說話，這個(gè)階段大概要持續(xù)一年，孩子才能開口發(fā)出聲音。從孩子可以發(fā)出能理解的聲音之后，他們學(xué)習(xí)語言的速度會(huì)越來越快。在三歲左右，就基本上可以有比較簡單的對話，但是孩子們也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說話沒有章法，說一些大人們似懂非懂的話。這是孩子們在學(xué)習(xí)語言的過程中，對語音流自己歸納總結(jié)出的一些「語法規(guī)則」，而這些規(guī)則不一定完全正確。比如我在加拿大住homestay的時(shí)候，他們家小的小孩兩歲多，經(jīng)常說一些語法錯(cuò)誤但是很好玩的話，父母便會(huì)加以更正。比如當(dāng)孩子說“my brother don’t like you”，父母就會(huì)說不能用“don’t”，而是“doesn’t”。 然后小朋友接收到正確的信息之后重新歸納總結(jié)，慢慢的得出更準(zhǔn)確的「語法知識(shí)」。當(dāng)時(shí)homestay家的老二大概5歲，他說的話雖然是幼稚的，但是語法和用詞基本上都是正確的了。這個(gè)階段，小孩會(huì)開始逐步認(rèn)識(shí)字，開始閱讀小人書，上小學(xué)會(huì)慢慢學(xué)會(huì)寫字和閱讀更深入的內(nèi)容，這里就不展開了。

　　所以從這個(gè)過程，我們可以看到學(xué)習(xí)一門語言開始一定是伴隨著大量的語音輸入和模仿。到一定階段后，可以開口說話，后才是閱讀和寫作。我們學(xué)習(xí)英語的基本邏輯也應(yīng)該如此。但是很多朋友對學(xué)英語的邏輯有錯(cuò)誤的理解，這種理解可能也來自于中國的教育體系吧。比如我公眾號(hào)后臺(tái)就有朋友問我零基礎(chǔ)應(yīng)該選擇什么單詞書，比如零基礎(chǔ)應(yīng)該如何自學(xué)語法，這是本末倒置和效率低的學(xué)習(xí)方式。

　　那零基礎(chǔ)階段我們應(yīng)該學(xué)什么?應(yīng)該怎么學(xué)呢?

　　，要?jiǎng)?wù)就是學(xué)好音標(biāo)。我經(jīng)常說其實(shí)口音不重要，因?yàn)殛P(guān)鍵期的存在，大部分成人也做不到所謂的口音。(之所以我說所謂的，是因?yàn)槠鋵?shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)的英語這一說，每個(gè)地方都有自己的口音這是正常的。)所以如果你已經(jīng)有深厚的基礎(chǔ)了，那你的口音基本上也很難改了，只要沒有太大的偏差，都是沒問題的，不用刻意糾音。但是如果你是零基礎(chǔ)開始，我會(huì)勸你花大功夫把音標(biāo)學(xué)好。因?yàn)檎_的口音可以帶給你很大的自信和成就感，可以讓你在之后的學(xué)習(xí)過程中更加自信的說出口。咱們仔細(xì)想想，多少人都是毀在不自信，不敢開口上面?？死杲淌诘那楦羞^濾假說也提出了，更自信的同學(xué)學(xué)好英語的動(dòng)力和幾率也更大。所以零基礎(chǔ)的同學(xué)，一定要一開始就要把音標(biāo)學(xué)準(zhǔn)了。

　　其次，我們需要一個(gè)的老師帶著你學(xué)習(xí)完一套基礎(chǔ)的材料。零基礎(chǔ)是一定需要老師教的，自己學(xué)無異于抓瞎，自己學(xué)得對不對，不知道，自己進(jìn)度怎么樣，也不知道。所以要有老師。然后一定向的老師學(xué)習(xí)，中國英語基礎(chǔ)教育差的原因，很大程度上是因?yàn)闆]有足夠多的的老師。大多數(shù)中小學(xué)英語老師自己都無法流利的說英語，那教好學(xué)生的難度就可想而知了。好在我們在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以用很少的成本向的老師的學(xué)習(xí)。比如劉曉光老師極力推薦播講類材料，這個(gè)觀點(diǎn)我也認(rèn)同，通過錄音可以向的老師學(xué)習(xí)，由他們帶著你入門，是的方式。徐火輝和徐海天兩位老師也是建議要師從經(jīng)典。當(dāng)然聽錄音的缺點(diǎn)是對你的疑問沒有及時(shí)的反饋，但是我們成人都可以通過自己的主觀能動(dòng)性去搜索和詢問得到答案。我下一篇文章會(huì)推薦合適的播講類材料，程度上做到講解得清晰無誤。

　　后，這個(gè)階段需要避免的，就是去刻意背單詞，學(xué)語法，背課文，這些都是在這個(gè)階段不太可取的學(xué)習(xí)方式。同理，我們也不需要急著逼自己說話，還記得嬰兒的例子嗎，我們要允許自己有一個(gè)學(xué)習(xí)期，一個(gè)所謂的「沉默期」，要理解自己需要學(xué)一段時(shí)間之后才能開口說話。我們在開始的時(shí)候，一定要注意讓自己有及時(shí)的正反饋，做一些更輕松阻力更小的事情，這樣才能避免學(xué)了三周覺得太枯燥無味而放棄。

　　基本上做好以上這兩點(diǎn)，我們的零基礎(chǔ)階段就可以畢業(yè)了。學(xué)完這個(gè)部分，我們會(huì)對音標(biāo)有熟練的掌握，對每個(gè)音怎么發(fā)都有很清晰的概念，基本上看到一個(gè)單詞，都有概念應(yīng)該怎么去讀。然后通過聽一個(gè)系統(tǒng)的播講類教材，掌握基礎(chǔ)的1-2000個(gè)單詞和常見的、簡單的句子。注意我再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞不是刻意去背出來的，而是通過聽播講材料，慢慢去積累來的。

　　后說一下完成這個(gè)階段所需的時(shí)間，我建議用兩個(gè)月去完成是比較合適的。不要拖太長時(shí)間，不要在學(xué)習(xí)的舒適區(qū)呆太久。記得我們是需要感知到自己在進(jìn)步，需要有很多正反饋才能繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。

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